图情论文笔记|图书馆专业人才培养(范并思)

文章目录

• 科学精神
• 核心能力
• 专业能力
• • 如何培养专业主义
  
  
• 其他
• 参考资料

  图书馆学中的科学精神，是指在图书馆学研究中用现代科学认可的理念、方法和工具做研究，包括求证和质疑（对一切理论和权威存疑）

  核心能力是一种工作的实践知识、理论知识、认知技能、行为和价值观的组合。这种能力是使一个人将专门工作做得更好的知识、技能和规范，不考虑其在该工作中的熟练程度，并非指熟练了就把它做好。
  图书馆学教育比较注重经验知识的传递对于核心能力的培养

  图书馆学专业主义就是用图书馆专业的核心价值、职业伦理作为自己的“三观”，无论三观“正”还是“不正”，但一定是属于图书馆学的“三观”，图书馆学专业的“三观”。
  如果说科学是怀疑一切，专业主义就可以说是绝不怀疑。不怀疑自己的专业，我的专业的东西都是好的，这就是对专业主义的一个解释。

如何培养专业主义

1. 尊重图书馆学的理论遗产；重视理论建设；关注本地本馆本系的历史
2. 用图书馆专业理念来分析问题。现代图书馆理念包括对全社会普遍开放、平等服务、人性化服务。
3. 在图书馆管理和服务实践中寻找研究方向。专业主义的最终落实点还是在图书馆管理与服务的实践中寻找研究方向和研究问题，分析和解决这些问题，坚持问题导向。

为什么要研究阅读推广？

  公众阅读意愿和阅读能力的缺失构成他们走进图书馆的最后一道门槛，而图书馆阅读推广恰恰是消除这道门槛的新型服务。因此我们需要研究阅读推广。

图书馆学教育的目标是什么？
  是应该保持图书馆学专业的科学精神、核心能力和专业主义（职业精神）的统一。

[1]范并思.图书馆专业人才培养：科学精神、核心能力与专业主义[J/OL].图书馆建设:1-5[2020-11-22].http://kns.cnki.net/kcms/detail/23.1331.G2.20201102.1118.010.html.