“人人都是班干部”是教育新模式，还是官场遗风？

近日一则“宣汉县胡家初级中学一班级62名学生每人都是班干部班干部设置表，引发了教育界同仁及诸多学生家长的大讨论，这样的班级管理制度究竟是有益的教育探索还是歪曲的官场遗风？

某小学一年级五班的班干部任职表被网友上传至网络，表中显示班级内62位学生都有各自负责的职位班干部设置表。除了常见的“班长”“学习委员”等，还有针对具体事务管理的“花草管理员”“窗帘管理”等职务。表上的标语为“我们在管理中成长”。

此表一经发出，便引爆网络，飙升至微博热搜榜，再次引发了全国范围内关于小学生班干部制度的大讨论班干部设置表。早前，《中国青年报》在微博上发起主题为“班里该不该有过多的班干部”的公开投票。5.8万参与者中，63%的网友持支持态度，36%的网友不支持在班级内设置过多班干部。

支持的网友认为“人人都是班干部”能够提高学生的“主人翁”意识，从小培养他们的责任心班干部设置表。

不支持的网友则认为在班级中设置过多班干部没有意义，纯粹是为了迎合家长想要孩子“当官”的心理，会导致学校“官场化”班干部设置表。

教育界对学校班干部设置的讨论由来已久班干部设置表。班干部制度设立的本意是让班干部成为老师的助手，协助老师做好班集体工作。然而随着社会“官”本位思想的渗透，班级中班干部的角色变味儿了，逐渐偏离设置的初心。教育学者熊丙奇曾提到，中国的教育管理制度没有定位好学生的角色，滋长了学生的权力意识，与平等原则相违背。

我们应该如何解决这样的问题呢班干部设置表？

于是“人人都是班干部”的班级管理制度出现了，这样的举措让每位学生都能参与到班级活动中来，让人人有事做，事事有人做班干部设置表。虽然这张表中的职位设置尚存不足之处，但在我看来，这更像是一场有益的教育探索。

“人人都是班干部”有什么用班干部设置表？

培养责任心班干部设置表，提高领导力

班级组织的目标是使所有学生获得发展班干部设置表。教育新时代里，学校与教师不仅仅承担着“教书”的任务，更与“育人”联结，在学习科学知识的基础之上，还要帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

正如任职表上的标语“我们在管理中成长”班干部设置表。“人人都是班干部”是锻炼学生管理能力的有效手段，是培养学生责任心的有益途径。“人人都是班干部”赋予了每个学生一定的管理任务，也赋予他们全新的成长空间。

促进人际交往班干部设置表，发展协作能力

19世纪的英国社会学大师斯宾塞在《教育论》中提到，为学生未来生活做准备是教育应尽的职责班干部设置表。当今社会是一个协作社会，许多单位招聘的条件之一即为“具有良好的合作意识”。

“人人都是班干部”的设置下，每个学生都承担管理任务，就算是内向的学生，也有机会和其他同学进行积极的人际交往班干部设置表。这样的举措能帮助学生在管理中发展他们的交往能力、协作能力。此外，学生在班级事务中的有机配合也能创设一个健康、有序的微观社会环境，培养学生适应未来生活的心智。而这，也就是我们希望达到的教育的目标。

淡化权力观念班干部设置表，培养服务意识

众多网友提出过多设置班干部会导致班级内部的“官场化”的担心班干部设置表。恰恰相反，“人人都是班干部”的班级管理制度不是对班干部的歪曲，反而是淡化权力观念，培养学生的服务意识的有益实践。

美国小学的班干部产生方式之一即为“管理员制”，教师“因事设岗”，以某项实际事务来对学生进行任命，如图书管理员、教室门管理员等班干部设置表。这些职务不分三六九等，有利于淡化班干部的权力观念，能调动学生的参与意识和服务意识。

我国班干部原本的角色定位就着眼于“服务”二字，培养学生的服务意识是学校教育的目标班干部设置表。“人人都是班干部”的管理制度下，每个学生都承担着明确的为班级、为同学服务的具体任务，能促进学生形成良好的服务意识。

上文提到网上流传的某小学一年级五班的任职表存在的不足之处，就在于职务设定班干部设置表。该班级只是在原有的班干部机制的基础上进行简单的扩大，班长、各种委员的职务没有被取消。这样的设置方式不够妥当，职位的高低层次仍旧存在，未来还需进一步的探索。

提高班主任工作效率

建设和培养良好的班集体能够有效提升班主任的工作效率，帮助班主任从繁琐的班级事务中解脱出来班干部设置表。全国优秀班主任魏书生教学任务繁重、社会活动众多，但他所带领的班级却效率极高。原因就在于他实行科学的管理方式。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人都被管理着，班级形成了健全的组织形式，各项工作都能良好运行。“人人都是班干部”对教师进行班级管理有着很大的优势。

“人人都是班干部”之后应如何做班干部设置表？

“人人都是班干部”是对班级管理制度进行的新的探索，具有很多优点班干部设置表。作为教师应如何发挥这种管理制度的优势呢？后续的进一步管理与发展更为重要。

设置评价机制

过去的班干部制度中只有几个学生能够当选班干部设置表。在稀缺心理的作用下，许多学生都把当选班干部作为一种荣誉，能激发学生的上进心。“人人都是班干部”的管理制度下，每位学生都是班干部，学生只是被动的接受管理任务，或许会对学生缺少激励作用。换句话说，单纯给学生设置岗位只是第一步，更重要的是要让学生在管理中发挥主观能动性，真正的参与到班级管理事务中来。

因此，想要更好的发挥“人人都是班干部”的优势，就要设置合理的评价机制班干部设置表。如在学期结束后采用三方评价机制（教师评价、学生互评、家长评价）的方式对表现突出的学生进行奖励，以激发学生上进心。

发挥学生特长

美国学者詹宁斯（R. Jennings）说：“自然界用尽所有的心力，尽可能使得我们的一群孩子禀性各异，自然界不遗余力地把无限的可能性隐藏其中，没有人能够确定或预言这些可能性，但我们对孩子的教育，却往往要根除这种多样性班干部设置表。”

新闻中的班级为一年级，他们才刚刚进入小学校园，学生与学生、学生与教师之间都不够熟悉，且学生年龄较小，很多才能没有展现，可以由教师在班级中多设置岗位进行轮换，让学生亲身经历，发现喜好，发挥长处，使学生的能力和个性得到充分发展班干部设置表。

教师应提升自身管理水平

“人人都是班干部”对教师的管理能力具有很高的要求班干部设置表。首先，教师要克服惰性心理。“人人都是班干部”增加了教师的工作量，笔者对一位来自河北省石家庄市的一线小学教师进行采访，她提到：“‘人人都是班干部’要求教师耐心负责，克服惰性心理。”其次，教师需要把握学生喜好与长处，结合学生自身想法，赋予其合适的管理任务。最后，教师要引导学生进行管理。有些学生未参与过管理事务，需要学习管理知识，教师要带领学生维持秩序，创设健康、有序的班级环境，防止人浮于事、权力越位的情况出现。