20200325阅读笔记虚拟学习社区中隐性知识传播研究

本文系阅读李玉斌老师发表在电化教育研究上的论文《虚拟学习社区中隐性知识传播研究》上所做的笔记&＃xff0c;由于水平有限&＃xff0c;如果理解上存在误差&＃xff0c;还请批评指正。

3.虚拟学习社区隐性知识的传播机制

3.1知识的转化方式

本文介绍了日本nonaka教授提出的知识转换形式&＃xff0c;如下图所示&＃xff1a;

综合化是显性知识经过扩散、综合形成更为系统和复杂的显性知识的过程&＃xff1b;内隐化是学习者将获得的知识、经验经过反思、总结&＃xff0c;形成个体隐性知识的过程&＃xff1b;社会化是在一定的环境和氛围中分享他人的经验、共享隐性知识的过程&＃xff1b;外显化是个体隐性知识借 助于一定的条件转化成可以让大家共享的群体知识的过程。这四个过程不是简单的、重复的过程&＃xff0c;而是开放的、螺旋上升的过程。

拓展&＃xff1a;其他关于知识转化形式的理论也有&＃xff1a;

国内学者针对性的优化了该模型

随后国内的相关学习又基于应用心理学的“顿悟学习”和“量子学习”模型的思想提出在顿悟学习基础之上的量子知识创造&＃xff08;Q-SECI&＃xff09;模型。

3.2第一教学原理集

M.David Merrill&＃xff08;梅瑞尔&＃xff09;是第二代教学设计&＃xff08;ID2&＃xff09;的代表人物。其在对ID2进行多年的研究基础之上归纳出了“第一教学原理集(FPI)”&＃xff0c;他认为&＃xff1a;

• 问题&＃xff1a;把学习者投入到解决真实世界的问题时&＃xff0c;可以促进学习&＃xff1b;
• 激活&＃xff1a;已有知识作为新知识的基础被激活时&＃xff0c;可以促进学习&＃xff1b;
• 实证&＃xff1a;新知识被实践证明给学习者时&＃xff0c;可以促进学习&＃xff1b;
• 应用&＃xff1a;让学习者应用新知识时&＃xff0c;可以促进学习&＃xff1b;
• 整合&＃xff1a;新知识被整合到学生的现实世界中时&＃xff0c;可以促进学习。

3.3虚拟学习社区中隐性知识的传播机制

• a.隐性知识到隐性知识的传播——感知与扩散
  主要指的是通过观察、模仿和亲身实践等形式&＃xff0c;分享他人经验获得隐性知识&＃xff0c;实现隐性知识的被感知和扩散。
• b.隐性知识到显性知识传播——深化与系统化
  指学习者借助一定的条件&＃xff0c;如陈述、图形化、动态化或问题化把“经验散片”—隐性知识转化为可以让大家共享的群体知识的过程。
• c.显性知识到显性知识的传播——生成与积淀
  指众多学习个体线性化、零碎化的隐性知识进一步整合、系统化&＃xff0c;并用专业语言表述出来&＃xff0c;从而使线性化的个体隐性知识上升为组织知识&＃xff0c;能更容易地为更多人共享和创造组织价值&＃xff0c;实现了隐性知识的生成和积淀。
• d.显性知识到隐性知识传播——应用与内化
  在虚拟学习社区中&＃xff0c;一方面要通过信息技术构建 情境化、引导、互动和合作的异彩纷呈的“虚拟”学习 生活世界&＃xff0c;通过充分自由的选择、便捷高效地实现感 知和理解&＃xff0c;完成隐性知识的感知与扩散、深化与系统 化、生成与沉淀&＃xff1b;同时又要开发信息化的社会性议题 或实践活动形式&＃xff0c;真正实现学习的体验&＃xff0c;实现隐性知 识的应用和内化

在虚拟学习社区中&＃xff0c;上述四个传播过程不是简单的&＃xff0c;重复的过程&＃xff0c;而是开放的&＃xff0c;螺旋上升的过程。

作为一名非科班出身的教育技术学研究生&＃xff0c;理论水平十分有限&＃xff0c;阅读过程中难免存在理解上的偏差&＃xff0c;还请各位同仁批评指正。研究方向&＃xff1a;复杂系网络计算与知识传播&＃xff0c;感兴趣的同学可以和我交流&＃xff0c;互相学习。微信公众号&＃xff1a;SMNLP;个人博客:www.litan.tech。