android小闹钟课程设计,教学案例与反思：WINDOWS画图“设计一个小闹钟”

教学案例与反思&＃xff1a;WINDOWS画图“设计一个小闹钟”

并不是很难&＃xff0c;今天我们就是要解决使用哪些绘图工具来进行创作的问题&＃xff1f;

1、布置任务

我给5分钟让同学们自己尝试一下&＃xff0c;为小蜗牛设计一个热带鱼形小闹钟。

学生开始使用画图软件&＃xff0c;仿照我展示的热带鱼形小闹钟进行创作。我在下面进行巡视&＃xff0c;发现大部分同学使用“直线工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”&＃xff0c;来进行创作&＃xff0c;但也有少数几位同学使用“多边形工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”&＃xff0c;来进行创作。

2、5分钟后&＃xff0c;请一位同学上台为大家演示一下&＃xff0c;使用“直线工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”&＃xff0c;来进行创作一个热带鱼形小闹钟&＃xff1b;请另一位同学上台为大家演示一下&＃xff0c;使用“多边形工具”、“椭圆工具”、“颜色填充工具”&＃xff0c;来进行创作一个热带鱼形小闹钟&＃xff1b;让下面的同学评比一下&＃xff0c;两种方法&＃xff0c;哪一种更快更好&＃xff1f;

这时&＃xff0c;课堂气氛变得活跃起来了&＃xff0c;学生的情绪高涨&＃xff0c;经过比较学生得出使用“多边形工具”更快更好。

3、我顺水推舟归纳了“多边形”工具使用方法。把指针移到图的第1点&＃xff0c;拖动指针到第2点&＃xff0c;画出图形的第一条边。把指针移到第3点&＃xff0c;单击。这时&＃xff0c;第3点与第2点自然连接成第二条直线&＃xff0c;形成图形的第二条边。用同样的方法&＃xff0c;按标号顺序画出图中其余的边。当指针移到最后一点(第15点)时&＃xff0c;双击&＃xff0c;画出一个完整的多边形&＃xff0c;热带鱼形的小闹钟就画好了。

4、接下来&＃xff0c;我又展示了部分学生存在的比较有代表性的问题(如线条不直、椭圆如何变圆等)&＃xff0c;要求学生通过尝试实践、交流&＃xff0c;找出问题的解决方法。我的&＃96;话音刚落&＃xff0c;一位同学迫不及待地要发言了&＃xff1a;“老师&＃xff0c;刚开始画图时我也遇到这个问题&＃xff0c;后来我发现&＃xff0c;只要按住Shift键&＃xff0c;这个问题就解决了。”同学们都用羡慕的眼光看着他&＃xff0c;为他的发现而喝彩。教师赞赏&＃xff1a;很好&＃xff0c;同学们勤于在实践中去探究&＃xff0c;主动地思考问题&＃xff0c;并积极地解决问题……

三、教学反思&＃xff1a;

1、反思效果&＃xff1a;“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动为主&＃xff0c;通过学生画图&＃xff0c;教师展示作品&＃xff0c;学生对作品的部分演示&＃xff0c;让学生丰富对画图工具的使用方法。同时&＃xff0c;在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法&＃xff0c;从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。并且&＃xff0c;在教学过程中&＃xff0c;能够正视存在的普遍问题&＃xff0c;让学生经过思考自己去解决。整堂课大部分学生的学习活动是积极主动的&＃xff0c;但也有少部分同学在画图过程乱涂乱画&＃xff0c;对绘图工具的使用不得要领。从提交作业来看&＃xff0c;将近三分之一同学作业未提交上来&＃xff0c;究其原因&＃xff0c;我想主要是这两个方面&＃xff0c;一方面是文件不知道怎么保存&＃xff0c;另一方面可能是文件已保存&＃xff0c;但在作业提交的环节出错了。文件保存、作业提交的方法在前面课时中已经学过了&＃xff0c;但从学生存在的问题来看&＃xff0c;近三分之一的同学还没有学会。由此我想&＃xff0c;教学要及时地补缺补漏&＃xff0c;而不能忽

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