语言设计谁年龄大_在家也能教！自闭症孩子的28个语言训练技巧

　　语言是人类最重要的交际工具&＃xff0c;但对于患有自闭症的孩子来讲&＃xff0c;语言方面的缺陷严重阻碍了他们融入社会的道路&＃xff0c;而语言训练也是众多家长的心头大患。本文为家长们分享28个精选的语言干预方法&＃xff0c;每天在家做一个&＃xff0c;孩子想不进步都难。

01教孩子用话语表示要大小便

　　方法&＃xff1a;

　　a.选择特定的语言(如撒尿&＃xff0c;“西--西--”&＃xff0c;尿哗哗等)&＃xff0c;作为让孩子大小便时的习惯用语。

　　b.孩子用动作表示要大小便&＃xff0c;如往下拉裤子、抱小腹部时&＃xff0c;让孩子跟着你反复说这方面的话语。

　　c.当孩子用动作表示要上厕所时&＃xff0c;你要问他&＃xff1a;“小明&＃xff0c;你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时&＃xff0c;要让他说出“撒尿(拉屎)”&＃xff0c;并夸奖他是好孩子。

　　d.选用大家都容易理解的普通的字眼&＃xff0c;这样&＃xff0c;即使家人不在孩子身边&＃xff0c;孩子用这种字眼提出的大小便要求&＃xff0c;别人也能懂。

02回答“正在做…的是谁?”

　　方法&＃xff1a;

　　a.在孩子面前&＃xff0c;你问其他大人或年岁大的儿童&＃xff1a;“正在做......的是谁?”给孩子做又提问又回答问题的示范。

　　b.利用带有各种动物插图的画册&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“谁在骑小车?”孩子可能会回答说&＃xff1a;“小熊”或其他动物的名字。

　　c.利用日常生活中的实际场面&＃xff0c;插话问孩子&＃xff1a;“正在做......的是谁?”孩子回答对了&＃xff0c;就表扬他。

03把地点词与动、名词组成句子

　　方法&＃xff1a;

　　a.当孩子指着某物说出它的名称时&＃xff0c;你要说&＃xff1a;“××在这儿”或“××在那儿”。

　　b.和孩子做游戏时&＃xff0c;把孩子喜欢的小玩具藏起来&＃xff0c;问他&＃xff1a;“××在哪儿呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答&＃xff0c;你把小玩具拿出来&＃xff0c;对他说&＃xff1a;“××在这儿(那儿)!”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时&＃xff0c;就表扬他。

04说否定句“不”、“没有”

　　方法&＃xff1a;

　　a.让孩子看几种物品&＃xff0c;并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来&＃xff0c;让他反复跟着说&＃xff1a;“××没有啦”&＃xff0c;如果孩子不说&＃xff0c;你就让他跟着你重复说。

　　b.你指着各种物品或身体的某全部位说&＃xff1a;“不是××”。如&＃xff0c;你指着眼睛说&＃xff1a;“不是鼻子”&＃xff0c;指着杯子说&＃xff1a;“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子&＃xff0c;如&＃xff1a;“是手吗?”当孩子不回答时&＃xff0c;你要反复让他说&＃xff1a;“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前&＃xff0c;由他自己说&＃xff1a;“不是××”。

　　c.直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前&＃xff0c;你要不停地反复地对他进行这种语言训练。

05回答“现在在做什么?”的提问

　　方法&＃xff1a;

　　a.把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情&＃xff0c;如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

　　b.先问孩子&＃xff1a;“妈妈在做什么?你在做什么?”如果孩子不会回答&＃xff0c;你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么”&＃xff0c;而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

　　c.利用书中的画面&＃xff0c;让孩子告诉你“××在做什么”。

06回答“××在哪儿?”的提问

　　方法&＃xff1a;

　　a.让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里&＃xff0c;然后问他&＃xff1a;“××在哪儿?”让孩子回答。

　　b.当家人离开家或房间时&＃xff0c;告诉孩子他们的去处&＃xff0c;然后问他&＃xff1a;“××(爸爸)到哪儿去了?”让孩子回答。

　　c.在房间里孩子看得到的地方放些物品&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“××在哪儿?”先让孩子回答物品放的地方&＃xff0c;然后再让他把这些物品拿来。

07说出听到的声音是什么

　　方法&＃xff1a;

　　a.当听到某种声音时&＃xff0c;立即问孩子&＃xff1a;“这是什么声音?”然后带他去找声音的来源&＃xff0c;说出发出声音的物品的名称或动物名。

　　b.发出一些孩子听过的声音&＃xff0c;问孩子这是些什么声音。

　　c.录制各种声音&＃xff0c;让孩子把声音与图片的画面配合起来。

08在交谈中练习说自己的名字

　　方法&＃xff1a;

　　a.当孩子表示想要什么东西时&＃xff0c;你可以问他&＃xff1a;“谁想要××?”鼓励他说出自己的名字。

　　b.当孩子穿衣服时&＃xff0c;问他&＃xff1a;“这是谁的××(衬衣)?”让他说出自己的名字&＃xff0c;或是在自己的名字之后连接上其他词。

　　c.拿一件孩子喜欢的东西问他&＃xff1a;“这是谁的(玩具或毛毯等)?”让他回答。

　　d.你与孩子一起站在大镜子前面&＃xff0c;你指着自己说出自己的名字&＃xff0c;然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。

09指认常用物品并说出其用途

　　方法&＃xff1a;

　　a.你说出物品的名称&＃xff0c;让孩子说出它的用途。

　　b.你做些动作游戏&＃xff0c;如刷牙、洗手、扫地等&＃xff0c;让孩子猜一猜你在做什么。

　　c.把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上&＃xff0c;然后问孩子&＃xff1a;“吃饭时使用什么?”、“拍的时候使用什么?”、“喝水的时候使用什么?”如果孩子回答正确&＃xff0c;你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来&＃xff0c;你要称赞他。

　　d.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片(照片)上剪下来&＃xff0c;贴在纸上&＃xff0c;并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确&＃xff0c;立即表扬他&＃xff0c;如果说错了&＃xff0c;要帮助他改正。

10教孩子用手指表示年龄

　　方法&＃xff1a;

　　a.你先对孩子说&＃xff1a;“小明&＃xff0c;你快3岁了”&＃xff0c;同时竖起3个指头&＃xff0c;并数一数。然后让孩子模仿你&＃xff0c;帮助他正确地竖起3个指头&＃xff0c;并数一数。

　　b.让孩子用两只手表示年龄&＃xff0c;一只手伸两个指头&＃xff0c;另一只手伸1个指头。因为开始时用两只手容易些。

　　c.再者&＃xff0c;让孩子用一只手表示年龄时&＃xff0c;可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。

　　d.孩子即使已学会了用手指表示年龄&＃xff0c;仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时&＃xff0c;还要帮助他增加1根指头来正确地表示新的年龄。

11识别并说出性别

　　方法&＃xff1a;

　　a.给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

　　b.告诉孩子&＃xff1a;“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子&＃xff1a;“你是男的&＃xff0c;还是女的?”

　　c.你可以对孩子说&＃xff1a;“你跑得很快&＃xff0c;是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。

　　d.吃饭的时候&＃xff0c;是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字&＃xff0c;问孩子他们是男的还是女的。

　　e.每次问孩子时&＃xff0c;必须变换男、女的顺序&＃xff0c;不然的话&＃xff0c;孩子也许就会重复最后两个字做为回答。

12按口头指示做两个连续的动作

　　方法&＃xff1a;

　　a.做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示&＃xff0c;然后再给他一个指示&＃xff0c;若孩子不会按指示去做&＃xff0c;就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行&＃xff0c;一边表扬他。

　　b.在孩子开始执行指示之前&＃xff0c;让他先复述一遍要做什么&＃xff0c;会好一些。

　　c.为了让孩子记住事物的顺序&＃xff0c;可以帮助他&＃xff0c;如“先喝牛奶&＃xff0c;再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。

　　d.其他动作

　　①把球放在地上踢。

　　②喝完牛奶&＃xff0c;把杯子放在桌子上。

　　③你到窗口去看看&＃xff0c;告诉我你看见外边有什么?

13使用助词“的”表达所有或所属

　　方法&＃xff1a;

　　a.选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子&＃xff1a;“这是谁的鞋?”孩子不能回答时&＃xff0c;你要教他。当你说“是爸爸的鞋”时&＃xff0c;要强调“的”字。然后让孩子重复说&＃xff0c;再逐渐不给他示范&＃xff0c;让他自己回答。

　　b.利用动物或熟人的图片或照片&＃xff0c;指着手里拿的或身上穿的衣服问&＃xff1a;“谁的××?”使孩子能够回答&＃xff1a;“××是谁的”。

　　c.指着身体的这个或那个部位&＃xff0c;让孩子回答&＃xff1a;“××的鼻子”等等。

　　d.与一些孩子做游戏&＃xff0c;给每个人2-3件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子&＃xff1a;“这是谁的××?”让其他孩子回答&＃xff1a;“这是小明的”。

14问“这是什么?”、“那是什么?”

　　方法&＃xff1a;

　　a.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答&＃xff0c;给孩子做示范。

　　b.用室内的某些物品做猜东西游戏&＃xff0c;一边发出动物的叫声&＃xff0c;一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来&＃xff0c;并问孩子&＃xff1a;“这是什么?”

　　c.你指着身体的某个部位或指某物&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“这是什么?”

　　d.在桌子上放些物品&＃xff0c;用布盖起来&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“这是什么?”与孩子一起说几次。然后掀开盖布&＃xff0c;说&＃xff1a;“啊&＃xff0c;这是××”&＃xff0c;说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。

15根据不同的场合调节声音的大小

　　方法&＃xff1a;

　　a.在游戏中&＃xff0c;让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

　　b.用生动的语调&＃xff0c;给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调&＃xff0c;齐心读一段这个故事。

　　c.你对孩子轻声地说悄悄话&＃xff0c;也让孩子对你说悄悄话。

　　d.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片&＃xff0c;或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声

　　说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况&＃xff0c;用大声或小声说话。

16使用“这个”、“那个”等代词

　　方法&＃xff1a;

　　a.选择数件你认为孩子确知其名称的物品&＃xff0c;拿出两件物品问孩子&＃xff1a;“你想要哪个?”如果孩子指着其中的一件物品&＃xff0c;要对他说&＃xff1a;“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了&＃xff0c;要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范&＃xff0c;而让孩子自己说。

　　b.让孩子有选择物品的机会&＃xff0c;如你问他&＃xff1a;“你想要哪个杯子?”、“你想要哪件衬衣(玩具、食品)?”等。把物品放在孩子面前&＃xff0c;让他说&＃xff1a;“这个”、“那个”。

　　c.继续不停地做出上述的练习&＃xff0c;直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。

17使用“好像”一词

　　方法&＃xff1a;

　　a.玩“过家家”等游戏时&＃xff0c;让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服&＃xff0c;说&＃xff1a;“像妈妈(爸爸)一样”。

　　b.孩子乱画时&＃xff0c;如果从中看到有的图形像什么的话&＃xff0c;就可以说&＃xff1a;“好像××啊”。必要时&＃xff0c;你也可以给这个画稍加描绘。

　　c.玩积木游戏时&＃xff0c;把积木并排排列起来&＃xff0c;你说&＃xff1a;“好像电车呀!”&＃xff0c;让孩子也说。

　　d.在其他各种场合使用这个词&＃xff0c;让孩子感兴趣。

　　e.孩子如果自己指着什么东西说&＃xff1a;“这个像××”&＃xff0c;你要回答说&＃xff1a;“是呀”&＃xff0c;并鼓励他。

18依类别来区分物品

　　方法&＃xff1a;

　　a.拿各类物品的实物或图片给孩子看&＃xff0c;并对他说&＃xff1a;“把那些食品都拿给我!”。如果孩子不能把看见的全拿给你&＃xff0c;你可以提醒他&＃xff1a;“唔&＃xff0c;还有一个呢!”

　　b.让孩子自己选择一样&＃xff0c;当他拿起实物或图片时&＃xff0c;你问他&＃xff1a;“这是动物还是食品?”

　　c.利用不同类别的食品或图片或模型&＃xff0c;给孩子归类&＃xff0c;让孩子看&＃xff0c;并说&＃xff1a;“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“这是食品吗?这是玩具吗?这是动物吗?”让孩子回答。

19用“我”、“我的”代替自己的名字

　　方法&＃xff1a;

　　a.对孩子提出下列问题&＃xff1a;“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

　　b.说自己的衣服&＃xff0c;用“我的衣服”来表达。用手指着说&＃xff1a;“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

　　c.一边说&＃xff1a;“把那件东西给我”&＃xff0c;一边互相传递物品。

　　d.孩子说话时&＃xff0c;要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时&＃xff0c;要表扬他。

　　e.给孩子做示范时&＃xff0c;为了引起孩子的注意&＃xff0c;请强调说“我”和“我的”。

20要求“再来一个”、“再添一碗”等

　　方法&＃xff1a;

　　a.大人进餐时&＃xff0c;如果想再添一碗饭(菜)&＃xff0c;要用话语清楚地表达出来&＃xff0c;给孩子做示范。

　　b.在孩子要添饭的时候&＃xff0c;要问他&＃xff1a;“你要添饭吗?”等他说要添饭时&＃xff0c;你再给他添饭。

　　c.给孩子吃点心的时候&＃xff0c;你也要问他&＃xff1a;“还要一块吗?”他说&＃xff1a;“还要一块”时&＃xff0c;你要再给他一块。

　　d.孩子要他喜欢的物品时&＃xff0c;最初你少给他一些&＃xff0c;如果他还想要时&＃xff0c;要等他用话语提出要求后&＃xff0c;你再给他。

21安静地听5分钟故事

　　方法&＃xff1a;

　　a.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思&＃xff0c;让孩子说出有什么样的画。

　　b.为了解孩子是否真的注意听你讲故事&＃xff0c;可提些与故事有关的简单简单问题。

　　c.在你开始给孩子讲故事之前&＃xff0c;你可以预先让他知道&＃xff0c;你讲完故事之后要问他什么问题。

　　d.在每天同一个时刻给孩子讲故事&＃xff0c;把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

　　e.在孩子注意力涣散的情况下&＃xff0c;用定时器&＃xff0c;定1&＃xffe3;2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事&＃xff0c;你要表扬他&＃xff0c;给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后&＃xff0c;可以稍稍延长一些时间。

22按照口头指示&＃xff0c;完成两个不相关的动作

　　方法&＃xff1a;

　　a.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如&＃xff1a;“把那本书拿给我&＃xff0c;然后把玩具盒盖好”&＃xff0c;或是“把球捡起来&＃xff0c;然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示&＃xff0c;你要表扬他&＃xff0c;给他以奖励。如果孩子不能服从指示&＃xff0c;你要帮助他去做&＃xff0c;并给以表扬。

　　b.最初&＃xff0c;从一个指示开始&＃xff0c;孩子如能服从&＃xff0c;再给他另一个指示。

　　c.告诉孩子&＃xff0c;要仔细听你说的话&＃xff0c;并照你说的去做。掌握游戏的要点&＃xff0c;使这个活动有趣。

　　d.在孩子做这个活动之前&＃xff0c;先让他复述一下如何做。

23问叫什么名字&＃xff0c;要说出姓和名

　　方法&＃xff1a;

　　a.按下面的顺序问孩子&＃xff1a;“你叫什么名字?”、“小明&＃xff0c;你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明&＃xff0c;还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

　　b.家人轮流说自己的姓和名&＃xff0c;如&＃xff1a;“我叫李爱国&＃xff0c;你叫什么名字?”、“我叫王美丽&＃xff0c;你叫什么名字?”

　　c.与孩子说话时&＃xff0c;要经常叫他的全名(姓和名字)。

24即使不被提醒&＃xff0c;也能正确地说问候语

　　方法&＃xff1a;

　　a.为孩子做示范&＃xff0c;家人之间用清楚的语言互致问候。

　　b.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答&＃xff0c;请再清楚地说一次&＃xff0c;鼓励他用问候语回答。

　　c.在要求用问候语的场合&＃xff0c;如果孩子没能说这些问候语&＃xff0c;你可以提醒他“问个啊!”、“说再见哪!”、“说谢谢呀!”

　　d.逐渐减少对孩子的提醒&＃xff0c;让他自己主动地说。

　　e.如果孩子能想到正确地运用问候语了&＃xff0c;你要立即用问候语回答他&＃xff0c;并给予表扬。

25回答“怎么办”的提问

　　方法&＃xff1a;

　　a.问孩子一些日常生活中的简单问题&＃xff0c;如&＃xff1a;“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答&＃xff0c;你用动作表示&＃xff0c;让他用话语表达。

　　b.给孩子读图画较多的故事书&＃xff0c;读时可以不时地停下来问他&＃xff1a;“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示&＃xff0c;让他自己回答。

26说“然后怎么样?”、“后来呢?

　　方法&＃xff1a;

　　a.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时&＃xff0c;在说话的中途你问他&＃xff1a;“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。

　　b.你让孩子做事情或讲故事时&＃xff0c;在谈话中途停下片刻问孩子&＃xff1a;“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

　　c.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时&＃xff0c;你在中间停顿一下&＃xff0c;问孩子&＃xff1a;“然后怎么样?”或“后来呢?”&＃xff0c;直至他催促你继续说下去。

　　d.如果孩子不催你&＃xff0c;你要促使他催促你&＃xff0c;你可以先说&＃xff1a;“后来呀”然后继续说下去。

　　e.等孩子渐渐地能够进行催促了&＃xff0c;当他在你谈话中间能够很好地进行催促时&＃xff0c;你就立刻接着讲下去。

27使用表达过去、未来的用语

　　方法&＃xff1a;

　　a.与孩子说话时&＃xff0c;使用一些表达过去和未来的用语&＃xff0c;并做示范。

　　b.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时&＃xff0c;要明确地说出&＃xff1a;“是啊&＃xff0c;昨天做过××了”。

　　c.对孩子谈到明天要做的什么事情&＃xff0c;要明确地说明&＃xff1a;“明天我们将要去××”。

　　d.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了&＃xff0c;你要帮助他增添一些正确使用的内容。

　　e.向孩子提问&＃xff1a;“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。

　　f.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了&＃xff0c;你要奖励他。

28提问并回答正在做什么

　　方法&＃xff1a;

　　a.当孩子正在努力做什么事情的时候&＃xff0c;你问他&＃xff1a;“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后&＃xff0c;再问他&＃xff1a;“刚刚你做什么来着?”

　　b.孩子观看你或家中其他人做什么事情&＃xff0c;等做完后&＃xff0c;你问孩子&＃xff1a;“刚才他们做什么来着?”如能正确回答&＃xff0c;就表扬他。如回答错了&＃xff0c;请帮助他。比如&＃xff0c;爸爸刚才在看书&＃xff0c;即可问孩子&＃xff1a;“爸爸刚才拿书干什么了?”

　　c.当孩子刚刚看完电视节目时&＃xff0c;让他告诉你&＃xff0c;刚刚电视演了些什么?

结       语

　　自闭症儿童的语言训练不是为了让孩子发音而发音&＃xff0c;而是让他们学会发音后在实际生活中去运用&＃xff0c;去交流&＃xff0c;这样的语言训练才是最有效果的。

往期回顾&＃xff1a;

1.开学前夕&＃xff0c;我们准备好了&＃xff01;

2.【通知】5月18日正式开学&＃xff01;

3.叮&＃xff01;这是一封迟来的成长印迹

4.汇报&＃xff01;开学安全防护准备&＃xff0c;领航•安泰是这样做的

5.志愿者招募 | 点亮星空 让爱不孤单

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