一抹阳光，我姓黄

　黄&＃xff0c;是有彩色中最亮的&＃xff0c;属性温暖&＃xff0c;是快乐的颜色。我这姓黄的老师也是与人为善、积极向上的乐天派&＃xff0c;但走进幼教班课堂的所见、所闻时常让我郁闷丛生&＃xff0c;乐不起来。

上一次课&＃xff0c;学生大多没带书&＃xff0c;我只得即兴把上学期内容复习一遍&＃xff0c;然后再在黑板上画了三幅画&＃xff0c;让学生临摹&＃xff0c;提高造型表现能力。下课时我特别强调&＃xff1a;这学期没有新书发&＃xff0c;必须把上学期的书带来继续用。今天进课堂一看&＃xff0c;竟然3/4的人没有书。点了几个人&＃xff1a;班长、团委书记、课代表、劳动委员&＃xff0c;一个都没带&＃xff08;没有学习委员&＃xff09;。有的说丢在家里&＃xff0c;有的说丢在寝室&＃xff0c;都不是理由&＃xff0c;毕竟隔了一个周末。这节课打算“纸上谈兵”&＃xff0c;鉴赏书本上的中国古代绘画&＃xff0c;没有书&＃xff0c;也没有多媒体&＃xff0c;如何上&＃xff1f;这些孩子&＃xff0c;真不想好啊&＃xff1f;不爱学习、不尊重老师、不遵守纪律等等&＃xff0c;生气的理由一大堆&＃xff0c;通过怒叱、罚站来警醒她们那是必须的。但今天我看着那些无所谓的表情没有生气、发怒&＃xff0c;却哈哈笑了起来——都是我的错&＃xff0c;课上得不好&＃xff0c;没多少人喜欢&＃xff01;——×××们伤不起啊&＃xff01;跳过书本的鉴赏内容&＃xff0c;就是“展示我们的创意和能力”部分&＃xff0c;学的是图案设计。本来我对这部分的教学也有新的想法&＃xff0c;就是延续上学期剪纸的学习&＃xff0c;把点、线、面、色的构成结合手工来学习&＃xff0c;实际上就是生活环境的装饰美化。过去&＃xff0c;这部分的教学都是要求学生在纸上作业&＃xff0c;这次我打算要求她们直接在废旧物品&＃xff08;比如酒瓶、包装盒等&＃xff09;上作业&＃xff0c;变废为宝&＃xff0c;立意创新&＃xff0c;低碳节能。这节课就先打个底子吧。于是&＃xff0c;我顺手从课桌上拿来一个学生的饮水瓶&＃xff0c;将其形状画在黑板上&＃xff0c;然后从上到下&＃xff0c;运用点、线、面、色进行装饰美化&＃xff1b;再画出一个人物的框架&＃xff0c;从头到脚同样进行装饰美化&＃xff0c;边画边介绍&＃xff0c;边画边提问&＃xff0c;让学生直观地了解抽象造型的方法步骤最后让学生以《春姑娘》为题&＃xff0c;画一幅黑白装饰画。学生们在我的示范引导、巡视指导和不断地督促中&＃xff0c;基本上每个人都动起手来。虽然她们画得很生疏甚至幼稚&＃xff0c;但毕竟都学习起来。有两个学生画得太小&＃xff0c;也十分简单&＃xff0c;明显是胡差事&＃xff0c;疏懒所致。我笑着说&＃xff1a;幼儿园大班的孩子比你们画的也好&＃xff0c;你这样胡&＃xff0c;将来幼儿园的小孩子也看不起你啊&＃xff1f;这倒让她们不好意思起来&＃xff1b;我拿过纸笔&＃xff0c;一笔一划地画给她们看&＃xff0c;后来她们真的认真起来。放学时间到了&＃xff0c;隔壁班的同学吵吵闹闹地走过窗口&＃xff0c;她们竟然没有注意到——忙着做事哩。这正是我所要的效果。虽然学生们的学习并不是我所期待的那样积极认真&＃xff0c;但整个下午的课还算是上得比较开心——说说笑笑之“哄”字诀还是有效。我认为这是我的进步&＃xff0c;在职业教育中会遇到各种困难&＃xff0c;不可气馁&＃xff0c;不必急躁&＃xff0c;更不要走极端&＃xff0c;要有一个阳关的心态&＃xff0c;快快乐乐&＃xff0c;一切问题都容易解决。“乐学”之理大概就在于乐了愿学&＃xff0c;边学边乐&＃xff0c;学了乐了&＃xff0c;乐了爱学吧。孩子们&＃xff0c;想说爱你也容易。所以&＃xff0c;我对自己说&＃xff1a;我姓黄&＃xff0c;阳光那颜色。把阳光播种到哪里&＃xff0c;哪里就是晴天&＃xff0c;哪里就是快乐&＃xff1b;把阳光抹在脸上&＃xff0c;快乐就能渗入心里。我若快乐&＃xff0c;课堂便是晴天&＃xff1b;学生若快乐&＃xff0c;世界便是晴天。