新型计算机教学方式,新型计算机培训教学方式在中职护校的开展初探.doc

新型计算机培训教学方式在中职护校的开展初探 .doc

新型计算机培训教学方式在中职护校的开展初探----计算机教育论文

-->1 问题的提出与课题研究背景

1.1 研究背景

孙德松(2007)指出中职教育人才培养工作的基本思路是&＃xff1a;以教育思想、观念改革为先导&＃xff0c;以教学改革为核心&＃xff0c;以教学基本建设为重点&＃xff0c;注重提高质量&＃xff0c;形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的中职教育人才培养框架[2]。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确规定&＃xff1a;职业教育要“增强职业能力培育&＃xff0c;输送大批高素质劳动者和实用人才,生产服务于第一线&＃xff0c;为促进就业和再就业服务”[3]。教育部关于《2003&＃xff0d;2007 年教育振兴行动计划》中明确指出要“大力推动职业教育&＃xff0c;转变办学模式&＃xff0c;探索针对岗位群需要的、以能力为本位的教学模式”&＃xff1b;同时强调了“要坚持科学发展观&＃xff0c;以服务为宗旨&＃xff0c;以岗位需求为导向&＃xff0c;转变办学思想&＃xff0c;进一步明确职业学校的定位和方向”。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》[4](教职成〔2000〕1 号)中指出&＃xff1a;“职业教育应该全面贯彻党的教育方针&＃xff0c;树立职业素质教育&＃xff0c;面向岗位需求,以能力教育为本位的新观念&＃xff0c;培养与社会主义现代化建设要求相适应的德智体美全面发展的具有综合职业能力&＃xff0c;在服务、生产、管理和技术一线工作的高素质的劳动者和实用人才[5]。党和国家文件均明确提出了把“以能力为本位”作为职业教育教学指导思想&＃xff0c;并提出了“以能力为本位&＃xff0c;深化职业教育教学改革”的要求。探索能力本位下的中职护校计算机实训教学模式&＃xff0c;符合国家有关政策的具体精神[6]。

中职教育是有别于普通中等教育的一种特殊的教育模式&＃xff0c;其特殊性在于职业教育毕业生是现在我国市场经济需要的服务、生产、管理和建设的第一线的实用型人才&＃xff0c;而中等职业学校护理专业学生的毕业去向就是医院的各科室护士。社会飞速发展的今天&＃xff0c;各医院纷纷利用计算机网络实施病人的护理和管理等一系列服务&＃xff0c;因此中职护理专业学生计算机教育实施实训教学是十分必要的&＃xff0c;也是一个必然的趋势。

中职教育是有别于普通中等教育的一种特殊的教育模式&＃xff0c;其特殊性在于职业教育毕业生是现在我国市场经济需要的服务、生产、管理和建设的第一线的实用型人才&＃xff0c;而中等职业学校护理专业学生的毕业去向就是医院的各科室护士。社会飞速发展的今天&＃xff0c;各医院纷纷利用计算机网络实施病人的护理和管理等一系列服务&＃xff0c;因此中职护理专业学生计算机教育实施实训教学是十分必要的&＃xff0c;也是一个必然的趋势。

随着经济的飞速发展,社会对于应用型人才的需求层次越来越高&＃xff0c;针对这种情况&＃xff0c;近年来,国家加大了对中职教育的投入与支持&＃xff0c;但是在中职护理专业学生中实施计算机教学的过程中&＃xff0c;还是遇到了以下几个棘手的问题&＃xff1a;

1.1.1教材与新教学模式相适应的问题

“任务驱动教学法”和“基于工作过程的教学模式”均重点强调以学生为主体&＃xff0c;教师为辅助的学生主动探索式的学习,学生的自主学习的教材要求其组织结构清晰&＃xff0c;典型操作应用要和相关基础紧密结合&＃xff0c;内容由浅及深&＃xff0c;循序渐近的有条理性的学习。但是目前我校所使用的计算机教材&＃xff0c;均是高等教育出版社出版的计算机基础知识类的教材&＃xff0c;教材所涉及的内容是计算机基础、Windoicrosoft Office 办公自动化软件&＃xff0c;计算机网络基础与应用等完整的计算机基础知识。学生从中小学接触计算机课就开始学习这一整套计算机基础知识&＃xff0c;教师的讲课无论从教学内容还是教学方法都是传统式的教学。以至于学生一拿起书&＃xff0c;看到目录就会不由自主的说&＃xff1a;“还学这些&＃xff0c;我都会。”顿时失去学习兴趣。因此&＃xff0c;正确选择适合学生自主性学习的计算机教材&＃xff0c;使其具有趣味性、激励性、知识性&＃xff0c;适应性&＃xff0c;就显得尤为重要。

1.1.2 教学计划与新教学模式相适应的问题

普通中等教育的教学计划是经过多年发展已经完全成熟的,而中等职业教育的教学计划现在基本上还是各个学校根据各自教学情况自行安排的。尤其是计算机教学&＃xff0c;计算机的发展日新月异&＃xff0c;教学计划根本跟不上计算机的发展&＃xff0c;知识的更新更是慢之又慢。为了让职教毕业生更能适应市场的需求,教学计划在不断摸索和尝试过程中几乎年年修改与整理。如何制定出切实可行的、适应新教学模式的教学计划,是我们教师最关心的问题。我在学生计算机实训教学方面做了一些尝试性的改革,在学生将办公自动化应用软件真正熟练掌握时,我把学生带到我校的附属医院进行实训教学&＃xff0c;让学生真正体会医院中的无纸化办公环境&＃xff0c;这样不仅增加了学生实际操作计算机的时间,而且将学生掌握计算机实践的能力显著提高[7]。但是因为学时的限制&＃xff0c;实习时间增加了,必然就要浓缩计算机基础知识的学习时间,这就带来了对计算机教学内容的取舍问题[8]。

1.1.3 学时分配与新教学模式不匹配的问题

新教学模式更强调以学生为主体,从传统的灌输转变为学生的主动探究。在计算机课堂中我做过一些教学尝试,在文件和文件夹学习中&＃xff0c;常规传统式教学&＃xff1a;讲授——学生练习——综述 90 分钟