教学融进网络游戏的设置技巧，孩子会不会像喜欢游戏般痴迷学习

阐述这个问题之前，我们先来看看游戏是如何一步一步诱人深入，让人欲罢不能的设置网络游戏。

游戏开发者为了增加游戏的可玩度、参与度和刺激度，会设置关卡，设置等级，设置战队，还会诱惑参与者购买各种装备提升战斗力设置网络游戏。

游戏能够对游戏者在付出尝试后立马在视觉和数据上作出即时反馈，让游戏者身临其境，如此反复循环，不仅在视听触觉等各种感官上形成吸引力，更在人的内心形成体验和诱惑，败了则屡败屡战，胜了则愈战愈勇设置网络游戏。游戏设置了关卡等级，也就是把大目标分解成小目标，形成目标由易而难式渐进。而每一关卡的难度恰到好处，可以轻松或者稍微努力一下就可以过关，使得游戏者及时获得对自己能力的认可，从而获得成就感和满足感，这种内在激励激发了继续游戏的欲望。而且游戏讲究合作，需要与其他人合作完成任务，建立情感联系以增加游戏的默契度。游戏玩伴可以在游戏的过程中互相选择，合则吃鸡，不合则散，性格相合或志趣相投的人更容易互相合作，竞技体验也因为大家配合默契而大大提高。玩伴间的游戏评价更多的是建设性的而不是批评式的，比“如果你那个关卡这么打，我们可能会赢”更易于接受进步，而批评式的“跟你说几次了，还是老样子”则让人心生不快。输了，不会受到责罚，也不会得到辱骂，这种感受比在学习中要好多了。欲把对游戏的欲望转化成对学习的渴望，那么是否可以把游戏巧妙设计的精妙合理部分嫁接到教学中。

唤醒孩子的学习兴趣，治学之道也设置网络游戏。效法并加以改进，若有助于孩子，不妨天方夜谭下。

寓知识于游戏设置网络游戏。把知识点设计进游戏中，利用现代化教学设备营造视觉听觉触觉等立体教学氛围，激起学生求知的自觉性。知识点分解成由易而难的关卡节点，每完成一个关卡节点，给予肯定和奖励，让学生体验到由成功而带来的满足愉悦感。当然奖励可以灵活多样，甚至可以把老师自己都可以设置成奖品，师生关系“打成一团”，亦师亦友。

寓教学于快乐设置网络游戏。教师在教学中要传达的是快乐，而不是压力和挖苦，让教师的快乐感染学生，让教师的阳光洒满教室，让知识的芬芳飘荡在鼻翼，让课堂成为学生幸福的海洋，使得学校成为学生的向往，而不是头痛欲裂避之不及的监狱。

寓学习于趣味设置网络游戏。找到学生的兴趣点，让知识趣味化，剔除枯燥无味的印象，让知识实用化生活化，形成学有所长学有可用的反馈效应。

合作互助多变设置网络游戏。同伴合作互助是时下赛课比较常用的手法，教学中常见的就是前后组成临时团队。想提升团队合作效果，就得考虑成员的同与异，打散然后组合，使磨合度降低。在各个合作组成熟之后，又可以因需要再打散组合，这样对于团队和学生个人的成长都是有利的。

转换评价方式设置网络游戏。原本由单一的教师评价，增加同伴评价，教师评价为次，同伴评价为主。老师的评价让人自信，同伴的评价更让人自觉。而评价的内容要多鼓励，少打击。讲优点，也讲改进的地方。比如某同伴评价“某某的解答我很赞成，如果换作我，我是没有想到这一层”，这激励的效果也可想而知。

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